九年级语文上册 1《诗经》两首课堂导学(北京课改版)

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九年级语文上册 1《诗经》两首课堂导学(北京课改版)

1《诗经》两首名师导学1理清结构:2语言特色:(1)这两首诗主要运用了比、兴的艺术手法。

(2)这两首诗还采用了一些双声叠韵的联绵字,以增强诗歌音调的和谐美和描写人物的生动性。 如《关雎》中“窈窕”是叠韵;“参差”是双声;“辗转”既是双声又是叠韵。 用这类词语修饰动作,如“辗转反侧”;摹拟形象,如“窈窕淑女”;描写景物,如“参差荇菜”,无不活泼逼真,声情并茂。 用韵方面,这首诗采取偶句入韵的方式。

而且全篇三次换韵,又有虚字脚“之”字不入韵,而以虚字的前一字为韵。 这种在用韵方面的参差变化,极大地增强了诗歌的节奏感和音乐美。

(3)这两首诗大量运用重章叠唱的表达方式,充分表达了诗人细腻的思想情感。

3把握重点:理解《关雎》的表现手法。 这首诗的主要表现手法是兴寄。

所谓“兴”,即先从别的景物引起所咏之物,以为寄托。 这是一种委婉含蓄的表现手法。 如此诗以雎鸠之“相守不离”,兴淑女应配君子;以荇菜流动无方,兴淑女之难求;又以荇菜既得而“采之”“芼之”,兴淑女既得而“友之”“乐之”等。

这种手法的优点在于寄托深远,能产生文已尽而意无穷的效果。

4攻克难点:理解《蒹葭》的音乐美。 重章叠唱回环往复是《诗经》的一大特色,《蒹葭》亦如此,第一章采取偶句入韵的方式。

“苍、霜、方、长、央”,读来朗朗上口,极具韵律美。 后两章是第一章的重章反复,只是在第一章的基础上更换了个别的字,这样全诗一意三叠,用韵先响后暗,先扬后抑。 全诗以四字句为主,只有每章最后一句变化成五字句。 另外,“蒹葭”属于双声词,“苍苍”“萋萋”“采采”等是叠词,用韵和句式的参差变化以及双声叠词的运用,极大地增强了诗歌的节奏感和音乐美。 5质询疑点:对《关雎》一诗表现形式的不同理解。

对这首诗的表现形式,历来有两种意见。 即在赋、比、兴几种表现手法中,有人认为“关关雎鸠,在河之洲”两句和“参差荇菜,左右流之”等描写是比兴,由河洲的禽鸟和水中的荇菜“兴”起君子求淑女的愿望,这就是诗的主题。

另一种意见则认为此诗自始至终用的都是“赋”。

认为这是一首写实的情歌,小伙子看上了河上采荇菜的劳动少女,于是表示了爱慕之情,无论“雎鸠”的鸣声也好,采荇菜的场面也好,都是“君子”身临其境耳闻目见的,当然属于“直陈其事”的“赋”了。 这些说法都能言之成理,读者不妨互参。

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