《荷塘月色》教案 ,教案

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《荷塘月色》教案 ,教案

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《荷塘月色》教案赵勇教学目标:1.诵读课文,整体感知文意。

2.美点寻踪,赏析课文的美。 教学重难点:1.背诵课文。

2.学习作者写景的技巧。 教学方法:诵读法、探讨法。 教学设计:第一课时教学过程:一、导入新课,释题二、介绍作者与背景。 三、听读课文,整体感知1、本文的文眼。

2、本文的写了哪几幅图景。 作者描绘了三幅图景:月光下的荷塘、荷塘上的月色、荷塘四周四、合作探究:1、写了哪些具体的景物?2、表现了怎样的景物特点?3、运用了什么写景技巧?(3)、方法指导:1、要抓住景物特点2、安排好一定的顺序3、用修辞、表现手法生动描写4、融入自己独特的感受五、作业学生背诵第四、第五、第六段。

温馨提示:诵读时要把握好感情的度,以含蓄为主,内在情感要丰富,表现出优美的韵味,语速宜缓,节奏分明。

1.要求学生自读课文,整体感知整篇课文,了解作品的基本内容,初步把握作品的基本结构框架和作者的感情。 首先自读课文,疏通文句,借助注解和词典,弄清以下词语的读音和意思:幽僻、蓊蓊郁郁、弥望、袅娜、宛然、凝碧、斑驳、峭楞楞借助注解和词典读懂《采莲赋》。 2.其次给文章八个小段标上序号,找出文章主要写景的段落和抒情的段落,找出文章抒情的语句。 明确:文章主要写景的段落是第四段、第五段、第六段。 文章主要抒情的段落是第三段。

文章抒情的语句主要有:第一段:这几天心里颇不宁静。 第二段:没有月光的晚上,这路上阴森森的,有些怕人。 今晚却很好,虽然月光也还是淡淡的。

第三段:我也像超出了平常的自己,我爱热闹,……也爱冷静;爱群居,也爱独处。

……便觉是一个自由的人。

……我且受用这无边的荷香月色好了。

第六段:但热闹是他们的,我什么也没有。 第七段:这真是有趣的事,可惜我们现在早已无福消受了。

第八段:这令我到底惦着江南了。 3.提问:你的最大感受是什么?明确:主要表现在三方面:景物优美;感情真挚;语言新而不失自然。 (1)写景。 主要写什么景?(荷塘、月色)(2)是写景散文,也是抒情散文。 明确:从情感上看,作者由颇不宁静渴求宁静片刻宁静走出宁静。

形与意有机地结合在一起。 这种圆形结构,说明作者无论如何也摆脱不了苦闷忧愁;。

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