吆喝教案设计[指南]word免费下载

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吆喝教案设计指南《吆喝》教学设计【设计理念】当今社会信息技术广泛运用于语文教学给教学带来了很多便利。

然而过多地运用多媒体脱离文本忽视学生对语言文字的感知得不偿失。

为此我们小组对于《吆喝》的设计理念是立足教材注重文本解读、体味作品京味式的语言、把握作者写作情感在充感知课文的基础上借助视频、音频等媒体作为教学辅助工具让学生直观感受他们较为陌生的老北京吆喝增加学生对“吆喝”的了解引导学生感受京城特色的民风民俗。 【教学目标】了解旧时吆喝的内容、种类、作用把握文章的结构。 揣摩语言体会吆喝声浓郁的地方特色和独特的魅力。 理解作者写“吆喝”时的内在情感。

认识、感受、热爱吆喝这门声乐艺术感受北京特色的民风民俗。 学习吆喝者乐观积极的生活态度学会发现生活中的美。

【教学重点】把握文章的结构安排学习作者的写作技巧。

体味语言感受吆喝声浓郁的地方特色和独特的魅力。 理解作者写作时的内在情感。 【教学难点】借助视频、音频在充分理解文本的基础上感受北京特色的民风民俗热爱吆喝这门艺术【教学方法】倡导学生自主合作学习学生自主合作收集有关“吆喝”的资料包括录音、视频、音频等课上作为学习成果拓展演示。 情景教学法通过吆喝的视频、音频营造一种老北京民间文化氛围让学生直观感知吆喝艺术。

多媒体辅助教学。

利用课件介绍作者萧乾生平及创作引进萧乾其他作品阅读拓展视野。

【课前准备】教师、学生走出校园走入市集收集、整理“吆喝声”制作成录音材料并利用网络、电视等信息手段收集“吆喝”视频、音频与吆喝相关的电视节目、广告等留作课后拓展演示。 【教学过程】一、课文导入:导入新课:用《南方黑芝麻糊》广告导入。 “广告可以说是我们现代人生活的一个重要组成部分我们每天都接触着广告广告是为了宣传产品让别人来买就相当于我们所听到的商贩的吆喝。 现在卖东西的吆喝声已越来越少但人们不会忘记看旧中国的电影街市中那商贩的叫卖声如今这些声音已淹没在都市的喧嚣中今天让我们随萧乾的笔一起去旧北京城的大街小巷听听那悠扬的叫卖声吧~”,播放“南方黑芝麻糊”的广告,介绍作者:萧乾蒙族原名萧炳乾北京人年月日生著名记者、作家、杰出的文学翻译家。

早年毕业于燕京大学。

曾任《大公报》编辑、记者伦敦大学讲师《大公报》驻英特派员。

萧乾是第二次世界大战期间我国最早在西欧进行采访的战地记者他又是唯一在大陆落叶归根者。 代表作:长篇小说《梦之谷》、译著《好兵帅克》。 晚年曾将《尤利西斯》翻译出来成为对中国读者的一大贡献。 二、整体感知重点分析:(通过提问把握文章主要内容:提问:()课文主要写了哪儿的吆喝声,()文中有很多承接性的句子你能找到吗,)通过这些承接性句子看看作者如何安排本文的写作思路的,((理清文章思路:明确:全文共自然段。 可分三大部分。 第一部分(段)总写老北京街头商贩为招徕顾客而发出的种种音响。 第二部分(段)具体从两个方面入手写“吆喝”:一是“从早到晚”一是“一年四季”。

第三部分(段)介绍了各种吆喝的主要内容声调变化、音韵节奏。

(着重分析文章第三部分体会吆喝这一广告艺术:文章第三部分从吆喝作为一种口头广告的角度来写。 这里写吆喝的文化内涵归纳为以下几个方面:其一有的吆喝说明商品制作的工艺过程。

如:“蒸而又炸呀油儿又白搭。

面的包儿来西葫芦的馅儿啊。 蒸而又炸。

”其二有的吆喝具有强烈的戏剧性。 如卖山楂的喊:“就剩两挂啦。 ”其实他身上挂满了那用绳串起来的紫红色的果子。

三、研读与赏析:(体会吆喝的声乐艺术()让学生找自己最喜欢的一句吆喝说明原因。 (结合课堂实际从语言、声调变化、合辙押韵等角度引导学生加以分析并辅以朗读指导再现北京吆喝。 )()播放吆喝声录音指名猜测其内容。 (《卖西瓜》、《硬面饽饽》、《烤白薯》、《冰糖葫芦》)总结声乐艺术特点。 “诱人的吆喝词动听的吆喝调真让我们惊叹。

在作者眼里这些吆喝人俨然就是一个个身怀绝技的民间艺术家他们的吆喝不只是简单的叫卖声此时在你听来这吆喝是什么,”(声乐的艺术)“虽然他们的表演不像舞台上的艺术家一样高雅可是却展现了老北京浓浓的民俗风情。 品读吆喝就是品读老北京的民俗风情正是这独特的民俗风情让北京有了区别于别的城市的气质与面貌。 ”、体会吆喝人的生存状态和人生境界()通过提问引导学生概括出吆喝人生存状态:这些声乐艺术的创造者又是一群什么样人呢,他们的生活处境是怎么样的呢,快速阅读课文勾画出最能反应吆喝人生活处境的关键词句。 (生活艰辛)他们这么艰辛收入怎么样,(收入微薄)()分析文章第六段感受吆喝人乐观积极的生活态度:齐朗读第六段看看这个卖馄饨的人是如何面对生活的,你读到了一个什么样的吆喝人,(从“皮要薄馅要大”可以看出一个老北京人的真诚、实在。

)从中你还能读出什么,(对生活的热爱。

面对生活的困难不低头乐观)、体会作者的语言特色和思想感情()品味语言归纳作品语言特色:a通过介绍夜晚的吆喝如“馄饨喂开锅!”“剃头的挑子一头热”“硬面饽饽”。

介绍夜里乞丐的叫声如“行妤的老爷太(哎)太”“有那剩饭剩菜赏我点儿吃吧!”介绍吆喝作为一种口头广告如“卤煮喂炸豆腐哟”“葫芦儿冰塔儿”“冰棍儿三分嘞”等等归纳出吆喝语言丰富极富表现力善用比喻合辙押韵优美动听等特点。 b通过比较归纳语言特点:下列两个句子说说哪句的表达效果更好为什么,(甲)只要兜里还有钱一听到卖烤白薯的声音就买一块。

一路上既可以取暖到学校还可以拿来吃。

(乙)只要兜里还有个制钱一听“烤白薯呀真热乎”就非买一块不可。

一路上既可以把那烫手的白薯揣在袖筒里取暖到学校还可以拿出来大嚼一通。 ()通过语言总结作者的思想感情:a对老北京吆喝文化的怀念和关注b对吆喝人民乐观生活态度的欣赏和赞扬四、提升品味:播放教师、学生收集到的课文“吆喝”以外的吆喝的视频、音频播放学生“吆喝”的录音材料使学生直观感知吆喝艺术提升品位。

五、作业:。

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